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教 科 室

時間:2012年09月05日來源:鎮沅直屬小學作者:佚名 點擊: 字體:

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鎮沅直屬小學教科室工作職責

  教科室是學校的教科研機構,承擔全校教育教學科研的組織管理工作,努力探索以研興校、以研促教、以研促學、以研促改的發展之路,開展科研、教研和考試研究,獲取教改和考試信息,提供教改、科研和考試咨詢,執行并指導課題研究和教育評價,編輯出版校刊,負責學校各類課題的研究(課題的申報、培訓、指導等)、教師繼續教育培訓、新教師培養、新課改的實驗培訓與研討、教研組與備課組活動、聽課評課活動、優質課評比、論文評比等,開展學校教研、教改等方面的組織管理工作,實施“科研興校”戰略。

  一、教科室的職能

  (一)管理職能

  1、制訂學校教育改革和教育科研計劃(規劃),有目的、有計劃、有步驟地指導全校教育教學改革和教育科研工作的開展,并為學校長遠規劃的制定提供咨詢。

  2、制定《教育科研管理辦法暫行條例》、《教育科研課題管理試行辦法》等管理與考核、獎勵規章制度,對教師的科研和教改工作業績進行考核和評估。

  《教育科研管理辦法暫行條例》從教師業務學習與科研素質的提高、教師的個人教研活動、教師參與課題研究、教育科研成果的申報和登記、科研成果的獎勵辦法等方面確定教師們在教育科研工作中該做什么,該怎么做,做好了有什么作用,沒做好又該受到怎樣的處理等方面的內容,要具有實效性;

  《教育科研課題管理試行辦法》主要側重于反映教師參加課題研究方面應該履行的職責和享受的權利。從課題的申報立項、過程管理、結題鑒定、參與評獎、推廣運用等方面給予細化,要具有可操作性。

  3、提出教育科研經費、設備的籌備計劃,確保經費支出按計劃專款專用,合理使用。

  4、組織管理好教研組的日常教學研究活動,包括計劃的制訂、教研活動的檢查、總結教研組的工作等,指導教研組進行教材教法的研究,及時檢查并記載教研活動情況,搞好各教研組教研等活動情況的評估和統計。

  5、總結推廣本校、本地區的教改經驗;向上級教研部門推薦優秀的教改經驗成果。

  6、聘請兼職的教研員和資料員。教科員和資料員主要負責參與課題的研究,得出合理化的建議,收集有關的教育科研資料,處理有關的教育科研信息和數據,并負責學校教育科研資料的管理和使用,建立教育科研檔案,為教師們作好教育科研方面的服務工作。

  7、積極參加上級科研部門組織的活動,接受上級教研室的業務指導,主動配合上級科研部門開展工作。

  8、做好有關文件、資料的收發、整理、歸檔工作,管理好教育科研資料,收集、整理教師教學、教研成果并進入檔案,定期分類立卷,為教師考核、職稱平定、推薦骨干教師、學科帶頭人、特級教師提供準確詳實的事實材料,為校長對準確客觀公正的評價教師提供依據。

  9、開展科研宣傳、普及與推廣工作,舉辦科研講座和科研論文交流,編輯出版校內教師文集、校本教材和科研專刊等。

  (二)培訓職能

  1、根據學校實際情況,擬定學校科研學習培訓計劃,有目的、有計劃地舉辦學習和講座等多種形式的培訓活動。

  2、組織教師學習教育政策法規,現代教育理論和科研方法,對教育的熱點、難點問題進行專題研討,組織好學術報告會和學術交流會,促使教師增強科研意識,提高教育理論水平,規范教研、教改行為,幫助廣大教師了解現代教育思想,學習、掌握、運用現代教育科學理論,提高教師的教育科研素質,把轉變教育思想落到實處。

  3、搜集、整理、編印教學研究、教育科研、教學改革信息情報資料,及時向教師推薦有關材料,為教師提供信息、教學研究和教改咨詢服務。

  4.負責我校教師繼續教育的貫徹實施工作,有計劃地組織并完成教師“繼續教育”任務。主持學校現代繼續教育工作,推動多媒體輔助教學的開展和運用。開展教師繼續教育和校本培訓工作,構建全方位、多層次、高目標的師資建設體系。

  5、負責教師培養培訓工作。組織教師的繼續學習,負責教研骨干的發現、培養、推薦,搞好骨干教師培訓、教師的普通話培訓和運用現代教育手段的培訓。落實對年青教師的幫助、培養工作,使年青教師盡快成熟,成為科研能手。

  6、組織管理教師參加各級公開課、研究課、優質課評選和教學技能競賽活動。

  7、深入課堂,配合教學處檢查和指導教師制訂教學計劃、備課、上課、批改作業、輔導學生、實施研究性課程、教學質量檢查,參與評課與考試分析等工作,作好各年級各次考試后的試卷分析、質量分析、質量估評,找出問題和差距,制定出解決的措施和辦法。

  8、對教師的教學過程、畢業班工作進行調查和研討,指導教師改進教學方法,改善教學行為,切實提高課堂教學效率和質量,提高畢業班工作質量。

  9、組織管理學生評教和家長評教工作,督促檢查干部、教研組長及教師按要求聽課,幫助教師端正教風,改進教學方法,提高教學質量。

  10、作好教師教研檔案的管理和完善工作,登記好教師、學生獲獎情況,論文論著發表情況,收集和完成教師的個人業務檔案,負責學校教科研工作的考核。

  11、組織“走出去,請進來”的各項學術交流活動。

  (三)研究職能

  制定和實施學校的教科研工作計劃,切實關注教改科研動向,收集國內外教科研、教學管理工作的情報,為校長決策提供信息和依據,做到宏觀研究與微觀研究相結合,理論研究與實踐相結合,為提高教師的教科研水平服務。

  論文

  1、結合學校的工作安排,進行經驗總結和教研論文寫作指導,提高教師開展教育科研和撰寫教研論文的能力。

  2、制訂獎勵辦法,組織學校的教學經驗、優秀科研論文和教改積極分子的評選,組織教師參加有關部門組織的優秀論文評選活動。

  3、及時總結和推廣教研教改經驗,組織教師撰寫教研教改論文和經驗總結,負責向上級有關部門推薦優秀論文和經驗總結,鼓勵教師向有關刊物投搞。

  4、負責教師教育教學論文的審查、評比、選送工作。

  課題

  1、指導教師選擇研究課題,制定研究計劃,撰寫研究報告和論文。

  2、加強教育科研課題的立題管理。教科室根據省市教育科研規劃的選題,結合本校實際,確定本校的研究內容和重點,組織全校教職工認真選題,做好立題論證工作,并組織國家、省和市級教育科研課題逐級申報。

  3、加強教育科研課題過程管理。教科室要健全課題檔案,認真搜集課題實驗研究的各種過程資料。對學校承擔的各級課題(含子課題),均應進行專項管理并協助課題組做好測查工作,科學地處理有關實驗研究數據。

  4、加強教育科研課題的結題管理。教科室要幫助本校的課題組和有關參研人員在實驗周期內完成實驗任務,協同課題組向課題上級部門提出結題申請,并指導課題負責人和實驗教師撰寫好實驗研究報告、專題研究論文和經驗總結,并將科研成果在校內推廣。

  5、對重點和熱點、難點課題,教科室應集中力量進行攻關。

  6、對本校科研課題進行篩選,論證,指導參加課題研究的教師成立課題小組,制定課題方案,負責或協助完成開題論證、階段評估、結題鑒定、驗收、獎勵及成果交流推廣,收集整理課題研究過程管理的文字材料,保證校本科研課題的順利結題。

  7、堅持“立足現實、著眼發展、突出重點,全面推進”的課題研究原則,制訂各級課題的申報和立項制度,擴大教育科研的參與面,抓好課題申報、論證、立項、計劃、實施、總結和成果推廣等課題管理各環節,使教育科研走上科學化、制度化、規范化的軌道。

  8、及時開展各種課題研究咨詢活動,解決課題研究中的問題,促進理論和教育實踐的結合,主動為課題研究者提供指導、咨詢和信息服務;同時,主動加強與上級教育科研部門的聯系,及時匯報學校教育科研和課題研究的進展情況,求得上級有關部門的幫助指導。

  教改

  1、對學校的教育教學改革提出建議和意見。

  2、領導、指導教研組長,管理教師從事的教改科研工作。

  3、積極開展教育科研和教改實驗,建立對教育教學有較大現實意義的課題組,組織各教研組,課題組認真開展教科研活動。

  4、開展各種形式的專題研究活動,定期組織教師交流學習心得體會,深入推進教育教學改革。

  5、開展對學校課堂教學動態和改革方向的研究與指導工作,編擬學校課程教材改革方案和校本課程標準,并指導改革的實驗與推廣,研究與編寫教育教學資料,匯編教學、教改經驗和動態資料,負責研究擬訂與課程教材改革相配套的教學軟件、建設計劃和相應的學具標準。

  6、對學校的教育教學質量進行分析,對課程教材方案實施的情況進行調研,并提出對策和建議,研究并承擔學業評價的改革與實施工作,指導各學科教學和教師教育教學研究,承擔教學教改經驗的總結和推廣工作。

  7、積極配合市教研室開展教研教改活動,努力完成市教研室布置的各項任務,組織教師參與省、市、縣的課題實驗。

  8、以全省建設現代化學校為契機,擬訂學校課堂教學改革方案,按時上報相關的材料,扎實推進學校課堂教學改革和新課程改革。

  9、做好教改資料建檔和數據處理,負責教改、教科研信息和教師教改培訓等資料的搜集、歸類、建檔工作。

  二、教科室在新課程改革中的地位和作用

  教科室在新課程改革中有著十分重要的地位和作用。

  (一)教科室是新課程改革的先行者

  在新課程改革的實施過程中,教研室人員要在教育教學中身體力行,以身作則,要做好先期學習準備,做好理論上的先行,學習新課程改革的先進理論,占有更多的、更新的、更實用的課改理論,學習《新課程師資培訓精要》、《為了中華民族的復興為了每位學生的發展——〈基礎教育課程改革綱要(試行)〉解讀》、《課程實施與教學改革》、《新課程的教學設計思路與教學模式》和《基礎教育課程改革綱要(試行)》等課改書籍和課改綱領性文件,站在一個新的高度去認識課程改革的重要性、必要性和緊迫性,并在教育教學中運用新課程改革的教學思想,做好實踐上的先行。

  (二)教科室是新課程改革的研究者

  在新課程改革中,教科室要成為實實在在的研究者。要在新課程改革中作理性的思考,去發現一些實質性的問題,去弄清楚新課程改革的要義所在;要做好教育教學研究、教師培訓研究、教育科研課題研究、教科室建設研究等工作。

  1、教育教學研究

  在新課程改革中,要弄清楚新課程改革對教育教學改革提出了什么要求?新課程實施應樹立什么樣的教學觀念?課課程實施對教師的教育教學工作提出了哪些新的要求?在實施新課程改革的教育改革中,如何認識和處理課程與教學的關系?如何認識和處理教師與學生的關系?如何認識和處理書本與經驗的關系?只有加強對教育教學的研究,新課程改革才能落到實處。

  2、教師培訓研究

  新課程改革的重中之重是教師培訓。只有廣大教師掌握了新的教育理念,新的教學方法,新的教學藝術,新的教學手段,才能成為新課程改革的正確實施者。因此,要加強對教師的新課程理論培訓,掌握培訓的方法,培訓的內容,并進行培訓考核。

  3、教育科研課題研究

  在新課程改革中值得研究的東西很多,因此很有必要將有關的內容確定為教育科研課題進行研究,去發現其規律,掌握其方法,為新課程改革的順利實施創造條件。

  4、教科室建設研究

  新課程改革對廣大教師提出了更多更新的要求,對教科室工作也提出了更多更高的要求。教科室要加強自身的建設,以適應新形式的需要。

  (三)教科室是新課程改革的指導者

  在新課程改革中,教科室還應該擔任指導者的角色。在新課程改革的過程中,做好理論導向、過程點撥、實踐歸納提煉等工作。

  1、理論導向

  教科室要掌握新課程改革在全國的研究狀況,要向教師們發布最新的新課程改革信息,以便于廣大教師站在時代發展的前沿,去領略新課程改革帶來的快樂。

  2、過程點撥

  教科室要及時做好教師參與新課程改革的過程點撥工作,既做好理論培訓,又做好實踐指導。

  3、實踐歸納提煉

  教科室還要做好實踐歸納提煉工作,將有關的研究成果進行歸納提煉,上升到一定的理論高度,并進行推廣。

  (四)教科室是新課程改革的服務者

  在新課程改革中,教科室要成為廣大教師的服務者。要做好培訓服務、資料服務、中介服務等工作。

  1、培訓服務

  教科室要做好教師培訓工作的計劃、安排、協調和落實,做好服務工作。創造培訓的條件,實行自培和他培相結合的形式,將那些思想前衛、素質高、富有創新精神的教師作為培訓者,使教師們得到更多更實用的培訓機會。在新課程培訓中,要求教師每一學期要精讀一本課改方面的書,撰寫一篇課改方面的論文或教育個案,上一節體現新課改精神的公開課。教師外出學習新課程改革的精神,回校后要上匯報課,成為新課程改革的積極探索者和實踐者,使新課程改革的思想在全校教師中得到交流。

  2、資料服務

  向廣大教師提供資料(咨詢)服務,及時向教師提供關于新課程改革的理論書籍和信息。

  3、中介服務

  教科室還要做好中介服務。對于教師們在新課程改革中遇到的問題,教科室要及時向有關專家請教,并及時給予答復,起到中介橋梁的作用。

 

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