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“中英英語教師培訓發展項目”二級培訓心得

時間:2014年01月07日來源:鎮沅直屬小學作者:王燕點擊: 字體:

  “中英英語教師培訓發展項目”二級培訓心得

  鎮沅直屬小學  王燕 (2013.01.05)

  有幸參加為期三天的“中英英語教師培訓發展項目”二級培訓。通過這一次的培訓學習,使我的思想有了一個新的認識,作為一位英語教師,必須具有淵博的英語知識,熟練的操作技能,良好的思維品質,在英語的探究過程中,教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的,也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上,而是成為學習共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。集中培訓和分組參與及角色互換也使我感到了團隊的力量。

  在培訓學習中,聽江城一中胡曉東老師,瀾滄民中游飛老師和普洱一中蔣紅波老師用全英語講的一些教學技能及他課堂教學的一些經驗和感悟,我對英語課堂教學也有了一個新的認識,英語課以語言為對象,強調以任務入手,放眼看周圍世界,培養學生的英語能力,這個就是知識點。在教學總體目標上注意興趣,體驗成功和培養自信;在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率;在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展;在語言教學的目標上,注重培養語感和交際能力;在教學評價上,注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能,給英語教師指明的努力的方向,明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質。

  這次培訓對我來說,無疑是一個莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是蔣紅波老師的聽,說課,讓我耳目一新,原來聽力課也可以上得有滋有味。體會了 Why we listening?  Listen to what? How to teach listening? 的重要性。感受了多種Listening activities.如1.Listen to the instructions and do the action. 2. Pass the sentences. 3. Listen to  the  teacher  and  do action.4.Give Ss more time to prepare for it; and give more Ss chances to speak. 5. Put Ss in “safe” situation. 等等。深知語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發生。通過專家教師的精心講解,讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學,我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力,而不會感到學習的快樂,事實上每一項能力的教學都可以教得非常有趣。優秀教師的做法讓我很受啟發。很多時候我們的學生不愿開口說英語是因為沒有安全的語言環境。強調詞匯和語法知識使教師經常當眾打斷學生的發言,讓學生覺得很尷尬,長此以往,學生就不愿當眾用英語交流了。因而,要提高學生的聽說能力,首先要給學生創造一個安全的語言環境。在安全的語言環境,教師注重交流的內容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯能力,學生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習中,學生的口語能力才會不斷的提高。就如蔣老師講的Speaking activities中,作為教師就要盡力做好1.Speak—Ask—Answer.2.Listen and speak: Chain story. 2. Touch and speak: Touch the object. 4. Watch and speak. 5. Practice pronunciation: Tongue twister.

  回想三位專家的授課,我意猶未盡,他(她)們全英語的授課,讓我有了更多的驚與喜。驚的是自己的英語水平太有局限性了,就如人們常說的,站在哪個平臺上,就可能只有那個平臺層次的知識水平, 所以,教小學的我,應該更加努力加強業務知識;喜的是三位專家的精辟講解和見解深深震撼了我:要多學習。

  作為一個小學英語教師,我知道了一堂好課,它包括師生互動,學生主體等,但我覺得關鍵還有對教材的把握,通過培訓,使我明白了,我要用教材教學生,而不是教教材,可以創造性地使用教材要多鍛煉學生的實踐能力,也就是聽、說、讀、寫的能力,盡可能的用全英語授課,讓每一個學生都能參與其中,勇于張口,使課堂氣氛活躍而有秩序,讓學生都能找到自己的定位,真正喜歡上英語課堂。

  作為英語教師,通過這次培訓我感到肩上的擔子更重了,非常感謝教育局領導和學校領導能給我這樣一次學習的機會,我會加倍努力,在以后的教育教學中勤于思考,善于分析,在教中學,學中教。把自己的教學工作做得更好。

(責任編輯:lcz)
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