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小學美術教案《杯子的設計》教學設計

時間:2015年12月18日來源:鎮沅直屬小學作者:楊青點擊: 字體:

  單元課題:設計。應用

  課標要求與教材分析

  《美術課程標準》以學生的活動方式來劃分學習領域,注重了美術課程與學生經驗的緊密聯系,注重學生創造力的培養,無疑這是新課程以來的重大變化。設計應用承擔了重要的作用,其中“設計·應用”的課程內容占到了30%。“設計·應用”課到底承擔什么作用,是值得我們認真思考的。

  常銳倫先生認為:“所謂設計是指根據實際需要,將構成作品的材料、元件或單元,通過策劃、安排構成協調統一的整體,旨在功能適用、舒適,又給人以美觀,且取得與環境與人相協調的藝術效果。”“應用即實用于生活,強調設計要聯系生活實際需要。聯系實際應用的設計,需要動手制作的實踐。這是預想、策劃、創意、制作等整體構成的統一,是解決實際問題的能力訓練。”顯然,設計并非是一味去創造新的東西。關鍵是要從人的需要角度出發,培養人的一種創新意識,培養解決實際問題的能力。

  本課是人美版小學美術實驗教材第九冊中的第十四課,屬于“設計·應用”學習領域。通過教學,培養學生分析、觀察能力。了解設計與應用之間的關系,明確“物以致用”的設計思想。啟發學生通過各種設計的手段,從實際出發進行杯子的設計,體驗美術活動的樂趣。

  學情分析

  學生多對設計的理解有偏差,設計并不是要創造新的東西,而關鍵是創新意識的培養和建立。創新設計就是要體現個人的特色,本課圍繞創新進行課堂設計,較好的完成了創新這一設計理念的表達。

  目前學生自主性學生比較差,不能從生活中發現問題解決問題。在本課的教學設計當中采用了小組學習的方式。各組分別對杯子的造形、材質、功能、進行討論、分析、概括。學生在合作交流的過程中得到的,教學設計采用這樣的方式達到了比較好的效果。

  教學目標:

  1、知識目標:在學習中體驗設計與生活的關系,以及設計的方法和 設計的知識,并理解物以致用的設計理念。

  2、技能目標:在通過設計操作和材料的使用,提高學生的動手操作能力

  3、情感目標:了解設計的服務對象,培養創新的意識

  課時課題:杯子的設計

  教學目標

  1、認知目標:了解杯子各部分的結構、功能、材料等方面的知識。

  2、技能目標:運用了解的知識,設計出方便實用又美觀的杯子。

  3、情感目標:了解設計以人為本、為人服務的設計意識,培養創新精神。

  教學重點與難點

  重點:觀察、分析杯子各部分的功能,養學生的設計意識。

  難點:運用設計意識設計出實用又美觀的杯子。

  教學方法與手段

  教學方法:情景設置法,談話法、講授法、觀察法、隨堂欣賞法、比較欣賞法等

  手段:視聽教學手段、人工智能教學手段

  使用教材的構想

  《課標》中指出“設計·應用”領域是指運用一定的物質材料和手段,圍繞一定的目的和用途進行設計與制作,傳遞、交流信息,美化生活及環境,培養設計意識和實踐能力的學習領域。正因為設計與生活的緊密聯系,所以,設計應用課對培養學生的實踐能力,特別是對創新能力的培養有著重要的作用 .

  《杯子的設計》課堂設計以學生探究為切入點,通過師生的互動交流,感受不同的杯子設計的微妙之處,從而體驗設計者表達的設計思想,使學生了解杯子各部分的結構、功能、材料等方面的知識,運用所學知識,設計出方便實用美觀的杯子。了解設計與應用之間的關系,明確“物以致用”的設計思想,啟發學生通過各種設計的手段,從實際出發進行杯子的設計,體驗美術活動的樂趣。

  逐步培養學生分析、觀察能力和創新意識。

  教學流程:

  一、激趣導入

  (分目標:語言交流直接導入,激發學生興趣。引出課題,明確學習內容)

  教師設問內容:同學們喜歡做游戲嗎?

  我們來一起做個小游戲,請你在我的描述猜出一件物品,(投影逐一出現)

  1、這是一件日常生活用品,

  2、我們天天都在使用它

  3、他有各種形狀,顏色也豐富多彩

  4、我們喝水時也要用到它

  學生行為:猜謎并逐漸靠近答案。(杯子)

  師:好我們今天就來學習杯子的設計(出題)

  二、第一環節 賞析探究

  (分目標:小組探究,進一步激發學生的興趣,生動直觀的讓學生了解杯子的功能)

  1、合作學習 小組探究

  問題設計:他由哪幾部分組成的呢?小小的杯子我們每天都在使用,但很少有人會注意它。那就請你仔細看看黑板上的這個杯子,(用手指示貼著的杯子他由那幾部分組成的呢?)

  學生行為:杯體、杯把、有的有蓋子……

  教師追問:杯子各部分有什么功能呢?

  學生行為:杯體盛水,杯把手握,蓋子可以保溫也可以防止灰塵……

  2、小組分析

  問題設計:今天我給每組同學都準備了一個各有特點的杯子,那你找一找這些杯子特點在哪里?它各部分有什么功能呢?請小組一起找一找會有什么新發現呢?

  (小組分析各種杯子特點和功能)

  問題設計:

  同學們討論的真熱鬧,哪組愿意和大家說一說你們組的杯子特點在哪?

  第一層次:學生行為:匯報(第一組)我們組的杯子是個保溫杯,它可以保溫。

  問題設計:

  1、我們都知道鋼是很容易導熱的,那這個保溫杯為什么會保溫呢?

  2、是什么材質的?

  3、兩層的設計可以有效的保溫,對嗎?

  4、那你再看看這個東西是做什么的呢?(過濾網)

  學生行為:觀察分析杯子的設計可以總結出,材料的特性。以及杯子濾網的設計可以讓茶葉喝不到嘴里。

  5、那你覺的這個杯子誰用最合適呢?

  教師導語:你觀察的真仔細,我們下面看看其他組又會有什么發現

  第二層次:學生行為:匯報 (第二組)我們組的杯子是個玻璃杯,

  問題設計:

  1、為什么要用玻璃材質?

  學生行為:分析玻璃的材質特點,根據已有經驗得出玻璃最大的特點就是透明,可以看見里面的東西

  2、那你再看看這個東西是做什么的呢?(杯體的刻度)

  學生行為:察是刻度,聯系其他學科的知識,聯系到像科學課里面用的燒杯一樣

  3、為什么要在杯子上面設計刻度呢?

  學生行為:再次引發思考,聯系生活實際總結得出,想要服液體藥物的人需要這樣的設計。

  第三層次:學生行為:匯報(第三組)我們組的杯子是個可以伸縮的,

  問題設計:

  1、為什么要這樣伸縮設計呢?

  2、適合什么情況下使用呢?

  3、這是什么材料呢?這種材料有什么特點呢?

  4、那你再看看為什么要在蓋子部分設計個小盒子呢?

  學生行為:學生分析材料,和伸縮的設計中包含的要素。最后逐步分析觀察杯蓋里面的設計,里面可以放藥品,在旅游時方便喝藥。

  第四層次:學生行為:匯報(第四組)我們組的杯子是個套杯,里面有5個杯子

  問題設計:

  1、你認為這個杯子適合什么時候使用呢?

  2、那你再看看在蓋子里藏著什么秘密呢?(起瓶器)

  學生行為:通過分析聯想,指出人多聚會或者郊游使用, 并發現杯蓋中隱藏的起子,可以方便外出喝酒使用。

  第五層次:學生行為:匯報(第五組)我們組的杯子是個小孩喝水的杯子

  問題設計:1、你怎么知道杯子是小孩子使用呢?

  2、為什么要設計兩個把呢?

  學生行為:通過引導分析觀察,兩個把的設計是為了方便小孩拿穩當,這樣的設計符合服務對象的特點。

  第六層次:學生行為:匯報(第六組)我們組的杯子是卡通的杯子

  問題設計:1、為什么要把杯把設計成彎的,而且上面凹凸不平呢?

  2、你覺的這個杯子適合誰用啊?

  學生行為:分析觀察分析發現花紋的設計,可以防止滑落……

  無論是保溫杯子,還是套杯,他們的設計都考慮了不同人的不同需求,逗具備了實用的功能。

  板書:實用的功能。

  問題設計:(手指大屏幕)大家往這里看,其實這6個杯子,都有個共同點,你找到了嗎?

  問題設計:你說的沒錯,可他們在結構上也有個共同點,為什么大多數杯口為什么是圓形而不是其他形呢?(引發學生思考)

  師:你觀察的真仔細,圓形更適合我們的嘴唇,這樣我們喝水才更方便。

  學生行為:學生發現杯子都是圓口的,進一步引發思考為什么要設計成圓形的兒女不是其他形狀。

  教師總結:看來無論是杯子的結構還是個部分的功能,都是根據人的需要來設計,這樣的設計才是 以人為本的設計, 是嗎?

  問題設計:

  方便實用的杯子就能受到顧客的歡迎,那么只要方便實用就夠了嗎?我們在設計時還應該考慮到什么? (師手拿一個沒有花紋的白色杯子)

  學生行為: 還應該有花紋、顏色……

  師:就是讓它們更加美觀,對吧

  板書:美觀

  你們考慮的真周到,我們也應該注意他的 造型   色彩   圖案 要美觀

  板書: 造型 色彩 圖案

  4、欣賞設計開拓思路

  (分目標:欣賞古今各類設計作品,開拓思維思路,)

  師:老師也帶來一些這樣美觀的杯子我們一起來看看請看大屏幕

  愛美之心人皆有之,其實我們的古人就十分注重杯子的裝飾

  這是新新石器時代折線紋彩陶杯、1976年出土于河南安陽婦好墓的象牙雕夔鋬(kuí pàn)杯、玉云形杯 唐朝

  這些杯子都有很美的圖案,而且他們使用的的材料也不盡相同

  隨著時代的發展杯子的也悄悄發生著變化,請你仔細觀察他們發生什么樣的變化呢?

  師:這是水果造型的、還有你們最喜歡的卡通造型,看這是什么造型的?

  這個造型真巧妙,電腦鍵盤也跑到杯子上了,我不得不為這個設計師豎起大拇指。

  我們看這些杯子多么與眾不同啊,你看 你再看

  這些杯子除了方便使用,造型美觀它也許會有深刻的含義在里面

  你看看這組杯子有什么特點呢?(點擊家庭的杯子)

  學生行為:觀察得出一組杯子是家庭套杯,這樣的家庭實用的杯子,爸爸大杯子,媽媽用中杯子,孩子用小杯子

  師:你說的真好,真的老師看到了這三個杯子就想到了自己溫馨的家,看這小小的杯子給人多么美的享受啊。

  實用美觀的杯子就能受到我們的歡迎,那我們一起來看看下面的設計,又有什么創新之處。

  三、教師示范

  (分目標:教師示范有助學生了解較有難的步驟,互動中解決難題,再次突破本課難點)

  問題設計:我日常實用杯子時總希望無論何時都能喝到溫水,又希望自己的杯子很有個性。你能幫我想想我應該怎么樣設計嗎?

  學生行為:提供建議共同完成設計。保溫、加熱、散熱……

  師:你的想法很新穎很獨特 很有見解,真是英雄所見略同,

  你的想法真實用 ,你的想法真奇特,以后我也會試試

  我也想了許多的解決辦法,你們來看,(示范)

  同樣造型的杯子我們可以加上不同裝飾,會有不同的效果。

  我僅這張圖紙去生產,可能還缺點什么,你幫我看看缺什么啊?

  學生行為:指出顏色,樣子……

  師:你們說的都很重要,老師用圖示的方法表示出來,就會更加清楚明白

  再給他來點裝飾 這樣一張設計草圖就完成了。我相信這支多功能筆肯定會受到眾多人的歡迎。

  四、作業設計

  1、設計建議:設計一個方便有美觀的杯子。并注意環境衛生。

  2、學生創作設計。

  五、展示評價

  教師行為:組織學生展示自己的作品,

  好,下面我們一起來看看這五位同學的設計。先請這位同學來介紹一下 你的設計。

  師:你真是個富有愛心的孩子。我們來看下一位同學的設計。

  學生行為:介紹自己的作品相互提出建議意見

  我設計的是個大炮形的杯子,我很喜歡兵器,這里的炮管是個吸管,坦克車里面可以放飲料……

  教師總結:我們今天的設計,有方便使用的功能,有的有新穎的造型,還有鮮艷的色彩,我真的很佩服你們,我相信在若干年后,你們中間一定會出現很多的設計大師。謝謝大家

  希望你擁有發現美的眼睛,把設計作為一種生活的方式 ,體驗其中的樂趣,設計出快樂生活、幸福的人生,同時也希望在坐的老師工作順利,生活美滿!謝謝大家

  板書設計:

  杯子的設計

  實用

  美觀

  圖案

  裝飾

  色彩

  以人為本

(責任編輯:lcz)
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