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人之初教學設計

時間:2018年07月17日來源:鎮沅直屬小學作者:饒紅點擊: 字體:

  教材分析:課文選自一年級下學期的課文《三字經》中的四句話,分為兩個小節,分別闡述教育和學習的重要性,以提高學習的自覺性。 一年級的課文是識字的文本,要突出“識字與寫字”這個教學重點。在寫字指導環節,要設計字形學習的步驟,通過學生記字方法的運用,引導進行形近字比較,音形義結合,認記會寫的字。

  學情分析: 雖然經過一個學期多的學習,課堂常規、課堂紀律已經形成,但是由于一年級學生的特點,要保持長時間的注意及學習是困難的,因此仍有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中,寓學于玩中,以喚起注意,維持學習興趣。

  教學目標:

  1.正確認讀本課“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”等十三個生字,會寫田字格里的“之、相、近、習、遠、玉、義”等七個生字。

  2.正確、流利地朗讀原文,熟讀成誦,積累語言。引導學生體會含義,受到儒學經典熏陶,弘楊民族文化。

  3.通過本課,使學生明白讀書學習對我們人生的重要性,要打好堅實地知識根底,長大以后才能為社會做出應有貢獻的道理。

  教學重點:能正確、流利、有感情地朗讀詩句,并能熟練背誦。

  教學難點:通過本課,使學生明白讀書學習對我們人生的重要性,要打好堅實地知識根底,長大以后才能為社會做出應有貢獻的道理。

  教學課時:1課時。

  教具準備:生詞卡片、課件。

  教學過程:

  一、談話激趣,引入新課。

  師:同學們,聽說過《三字經》嗎?誰會背誦啊?(學生試著背誦)

  師:今天我們就來學習《三字經》中的一部分吧!(教師板書:《人之初》)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、師配樂范讀課文,同學們邊聽邊思考你聽到的課文是什么意思?   2、自讀課文,學習生字。

  (1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標出生字詞。   (2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

  三、記憶字形,指導書寫。

  1、檢查生字的自學情況

  (1)出示生字卡片,“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”指名讀。

  (2)開火車讀,小組競賽讀,評出最佳認字小組。

  2、寫字。

  (1)出示我會寫的7個生字:“之、相、近、習、遠、玉、義”,指名認讀、領讀。

  (2)教師范寫田字格中的生字,學生書空。

  (3)學生描紅、臨寫,教師巡視、指導。

  四、課文詳解。

  (一)誦讀感悟。

  1、朗讀原文,讀通讀順。

  2、指讀,隨時正音,

  3、誦讀原文,讀出節奏韻律。

  4、指讀一生評一師評。(評價中引導學生進一步讀出節奏韻律。)   5、拍手打節奏,齊聲背誦。

  (二)深讀課文,內容解析。

  1、人之初。

  (1)全班朗讀。

  (2)小組交流第一段的意思,小組匯報。(教師引導) 人生下來的時候都是好的,只是由于成長過程中,后天的學習環境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。為了使人不變壞,最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。

  2、子不學。

  (1)全班朗讀。

  (2)小組交流第二段的意思,小組匯報。(教師引導) 小孩子不肯好好學習,是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習,到老的時候既不懂做人的道理,又無知識,能有什么用呢?玉不打磨雕刻,不會成為精美的器物;人若是不學習,就不懂得禮儀,不能成才。

  3、觀看視頻《孟母三遷》。

  師:同學們,你們從這個故事中知道了什么?

  生1:環境對學習的影響很大。

  生2: 父母對孩子的學習也有很大的影響。

  生3:孟母是一位偉大的母親。 ?

  五、總結全文。

  學了這一課,你知道了什么?

  布置作業:讀背課文

  板書設計:

  《識字8人之初》

  學習環境     專心一致

  人之初      懂禮、成才

  好好學習    持之以恒

  課后反思:人之初,本性都是善良的。一個人在成長過程中,如果受到不良影響,忽視了教育,就可能會變壞。通過課程內容學習,理解習慣及環境對一個人的成長的影響,學習的重要性,學習貴在專一和堅持。在這堂課的教學中,還是教師給予得較多,把自己的感受過多地加給學生。其實,應該相信學生,放手讓學生自讀自悟,給學生更多的討論交流的機會。教師只需在學生確有困難的地方點撥指導,教給學習方法,體現學生是學習的主體。

(責任編輯:lcz)
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