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2018—2019學年“1+1+N”校本教研(姜荔嘉)

時間:2019年07月16日來源:鎮沅直屬小學作者:姜荔嘉點擊: 字體:

  年級組:音樂組 主持教師:姜荔嘉

  活動時間:2019、6 活動地點:音樂教室

  一、案例分析

  《音樂家舒伯特——搖籃曲》教案

  姜荔嘉

  教學內容:

  人音版四年級下冊第六課《音樂家舒伯特——搖籃曲》

  教材分析:

  《搖籃曲》是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲為帶再現的兩段體結構。第一樂段的兩個樂句末終止音外,基本相同。旋律以級進為主,節奏平穩而有規律。歌曲充滿了溫馨,靜謐的氣氛。第二段開始時,出現了一個由附點四分音符構成的附點節奏∣×?×∣,突出了輕搖搖籃的感覺,加上裝飾音的運用與前面的音樂形成了一定對比,使歌曲洋溢出濃厚的母親對孩子無限慈愛的萬千柔情。第四樂句是第二樂句的完全重復,使歌曲的情感前后呼應,自始至終處于安詳柔美的意境之中。

  學情分析:

  從四年級的學生情況來看,大多數學生對音樂很感興趣,而且課堂氣氛十分的活躍,上課紀律好。

  教學目標:

  1.聽“少年舒伯特”的故事,了解舒伯特的生平,學習他熱愛音樂、堅持不懈的精神。

  2.用柔美的聲音演唱《搖籃曲》,表現歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。感受母愛的溫暖.

  三、教學重難點:

  1.體驗《搖籃曲》表達的內容與情感,。

  2.準確演唱《搖籃曲》

  學法:

  聽唱法

  教法:

  主要方法:交流對比法

  輔助方法:律動法、情景引入法、聆聽法、啟法誘導法、激勵創新法

  教學用具:

  鋼琴、多媒體課件

  教學過程:

教學過程

教學過程

教師活動

學生活動

設計意圖

 

 

一、導入

 

 

 

二、本課內容

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

課前節奏練習

 

聆聽上海方言演唱茉莉花思考:這首歌的速度及情緒,歌詞內容大概是什么?

 

1.從速度、情緒、歌詞三方面總結這首歌曲屬于搖籃曲的特點,出示特點。

2.用4/4拍子節奏為音樂伴奏

3.出示全曲歌譜并分析

A.樂句、B.難點節奏講解、分析、C.找樂句相似地方、D.裝飾音講解

4.師范唱全曲

5.生跟唱

生帶入歌詞有感情的演唱。

6.講解搖籃曲的由來及介紹作曲家舒伯特

變換節奏型拍手、念詞

邊聽邊想

 

 

 

多聽、多看、多想

 

 

拍節奏

 

對比、交流

 

 

跟唱

 

 

聽故事了解作曲家

課前解決難點節奏

 

對比各個地方演唱方式

激發母愛

 

 

讓學生輕松理解搖籃曲的特點。

 

 

 

情感碰撞,體會母愛情感的純潔、偉大。

 

 

 

 

邊糾正錯誤邊示范演唱

 

了解舒伯特

三、拓展與探究

 

下去聆聽其他的《搖籃曲》《我的小寶寶》等。

做對比

進一步走進舒伯特,了解他的情感和內心世界及創作靈感

  課堂小節:孩子們的積極主動的參與學習,在這節課上不僅學會了演唱歌曲,還了解了搖籃曲的特點及學會輕聲演唱搖籃曲。

  教學反思:

  一、教育教學中的問題:

  本人在教學時,時間的把握不夠好,無學生編創動作,導致整堂課還不夠完美。

  二、成員的建議

  1.劉學勤老師的診斷及建議:內容多了點,建議用兩節課時上好它。

  2.朱伶老師的建議:最后結束部分讓學生多上臺表演。增強一年級小朋友怯場的心理。

  3.袁曉蓉老師的建議:平時上課應多加強訓練學生音高位置。

(責任編輯:lcz)
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