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主題:上公開課應注意的十個細節 [收藏主題] 本貼被認定為精華  
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admin 發表于:2012/10/4 22:28:00   | 只看該作者 查看該作者主題 樓主 

  上公開課應注意的十個細節

  公開課是探討教學規律、研究教學方法、推廣教學經驗的一種教學組織形式,也是教師自我提高的重要途徑。我覺得,要上好一節公開課應注意下面十個細節。

  1.理解課程目標,教學思路清晰。課程目標是我們執教的指南針,是專家、上級部門制訂本學科的主要依據。如《基礎教育課程改革綱要(試行)》倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。有些教師的設計只講而不練,或者只是機械訓練,導致學生嚴重處于被動接受狀態,不能很好地理解知識以及遷移、應用知識。要改變這一點,上公開課前就必須細讀、研究課程改革綱要,特別注意平時上課不符合規范的地方;要從本課教與學時間分配、教學模式、教學三維目標去思考,做到能讓學生了解本課知識,理解重點,突破難點,最終能夠遷移、應用所學知識。

  2.重視學情分析,創設良好環境。由于當前高中分重點中學與普通中學,再加上地區發展不平衡,因此,不同地區、不同學校的學生情況大不一樣。有些課程賽區并未開展,相當于零基礎;有些課因教學進度不同學生可能已學或未學;有些課因賽區學生素質問題可能會要求太高或不夠,這些都是我們必須注意的地方。另外,賽區教與學的環境也要引起重視,包括賽區教學系統。學生練習軟件必須通知賽區事先安裝,復雜的還要安裝服務器等軟件。

  3.注意環節銜接,重視模式應用。教學各環節不是孤立的,而是一個有機的整體。有些教師的教學知識點之間沒有必然的關系,可學可不學;有些教師的教學環節之間松散不緊湊,可要可不要。如果能運用恰當的教學模式,就能科學地處理好各教學環節。如啟發教學則可以:提問→思考→答疑→練習→評價;系統授課可為:授課→理解→鞏固→運用→檢查;探究教學可是:設問質疑→實驗探究→思考作答→分享矯正→遷移運用。這些環節能使教學知識較好地連接起來,起到承上啟下的作用,并且邏輯性強,便于師生理解與記憶。

  4.活用信息技術,精練屏幕板書。信息技術課堂大部分不用傳統板書,替而代之的是計算機屏幕。要高效傳遞知識給學生必須運用好屏幕語言,吸引學生注意力,清晰正確地傳遞知識點,生動豐富地呈現教學內容,能讓學生隨著屏幕接受并理解知識。例如,用動畫效果動態展示教學內容;用大字、不同顏色、聲音提醒等突出關鍵知識點。同時,注意顯示內容簡潔,文字排版規范,如首行空兩格,行距恰當,中西文標點不混用。要特別注意不要老是翻滾鼠標,擾亂學生視線。

  5.關注問題導入,精彩情景設計。有趣的任務、有懸念的開端更能激發學生的學習興趣,高效切入教學內容。如義賣網站背后的功臣——數據庫,中獎引出的順序查找問題,讓學生有一種解決問題的沖動;2008奧運、嫦娥探月等學生熟悉并新穎的題材能讓學生很快進入學習狀態。要做好這一點可從課文的知識出發,結合生活實際,合理設計相關任務與情景,如從實例引出問題,導入學習,也可以體驗引入等。

  6.明確練習目標,注意教學策略。有些課練習的設計比較含糊,就像一個綜合題,學生必須從頭做起,耗費打字、界面設計的時間,不利于難點、重點的練習,削弱了對知識、技能的理解。特別是界面設計,學生在圖形、顏色、字體、布局等方面消耗較多時間;有的練習只是簡單模仿教師操作,一變題目或素材就不會動手,未能引導學生進行知識遷移。我覺得較好的處理策略有:①半成品策略,只要求學生完成本課知識部分;②填空、選擇、判斷等客觀題形式,考查學生理論知識或某些重要操作步驟等掌握情況,容易調動學生主動思考;③面對學生的信息技術能力的參差不齊狀況,分層練習是一種符合學生實際的重要方法,但注意設計練習時要有針對性。

  7.加強情感交流,注重教學互動。有的課講得很好,但過后學生反映根本聽不懂;有的課堂非常熱鬧,但一節課下來不知學了什么。這種現象就是講、練處理不當的體現。一堂好的課既要傳授知識,又要訓練技能,還要注重情感價值觀的培養。師生交互包括思考、師生教學啟發、口頭問答、操作練習等。合理的講、練根據學生情況可為3∶5或1∶1。合理的師生交互能創設良好的學習氛圍,促進學習效率的提高。

  8.搞好延續教學,注重成果評價。學生一節課沒有任何成果保存,不利于學生綜合素養的提高。課堂練習是檢測一節課最好的評價方式,教學有一定的延續性,練習同樣也有。本節課的練習也許就是下一節課的操作基礎,也是學生學習的重要成果。如果每節課均采取一堂清(即無任何保存),學生在下一節課就會花費更多的時間重做,也不能培養學生保存信息的能力,更不能培養學生管理文檔的能力。甚至有些練習還做在紙上,這種做法雖然節約了時間,但不利于學生綜合素養的提高。好的做法是創建學生保存文件的文件夾或FTP服務器,收集學生操作練習成果。教學中也可以設置作業點評環節,分享成功,取長補短。

  9.嚴謹治學態度,規范教學語言。教師的不良口頭禪,會影響學生信息素養的提高。公開課中也常常聽到“隨便操作”、“無所謂”、“算了”、“隨便錄入內容”、“快點”等經典口語。“隨便操作”,使有些學生亂操作;“隨便錄入內容”,一些無用的數字符號的隨意輸入,使學生容易養成不負責任的學習態度。因此,克服自己的一些不良口頭禪,是培養學生嚴謹科學態度的需要。對于操作較慢的學生,如果平時多關心,用心幫助他們打好基礎,是可以提高的。

  10.合理教學進度,堅持循序誘導。信息技術課堂更多的是手把手的教學,很多學生不會動手,原因不是聽不明白,而是不知道怎樣操作。但有些教師在學生練習期間還是喋喋不休,這樣做,一是學生不會聽,二是還會干擾學生練習。其實,看了教師示范之后還不會做的只是個別學生,如果大多數都不會,那要注意找出共性的問題,在作業點評時加以總結。當然,練習時合理的話語可幫助學生盡快掌握操作的步驟和方法。我覺得在下列時機可作重點提示:①重要步驟引導,讓學生邊聽邊做;②關鍵易錯知識點及時提醒,讓學生不會犯同樣的錯誤。

  另外,結合自身的興趣、愛好、特長,充分發揮教師魅力與感召力也是上好一節公開課必不可少的因素,同時,語言方面要盡量克服方言,保持中等語速,儀態自然大方。

  (作者:劉世能)

 
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