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讀書偶得[2012/10/3 20:24:13|by:雨蠶]

  今天我有幸拜讀了王崧舟老師的《教育智慧的覺醒》一文,其中一個這樣的環節深深地打動了我,  那是王崧舟老師執教《我的戰友邱少云》中的一個片段。

  “為了整個班,為了整個潛伏部隊,為了這次戰斗的勝利,邱少像千斤巨石一般,趴在火堆里一動也不動,直到生命的最后一息,也沒挪動一寸地方,沒發出一聲呻吟。

  王崧舟老師用充滿激情的旁白導入;面對這樣一位戰士,你有什么話對他說嗎?“一時間,眾說紛紜,但是在精彩紛呈之中,一個不協調的聲音出現了:“邱少云,你真是個傻瓜!假如我是你,我就打幾個滾先將火滅了,說不定這個時侯山上的敵人正在睡覺呢。”一下子,課堂一下子靜了下來……都在看望老師的舉動。這的確是個意外,王老師平靜了一下,問了那個孩子一句這樣的話:

  “孩子,你不希望邱少云死,是嗎?我理解你的心情,將心比心,誰不想自己好好活著,是吧?這樣的希望,不光你有,大家也有。不光大家有,我相信,在邱少云心里,在他的內心深處,也一定有----我要活下去的愿望。”

  “但是作為一名軍人,一名以服從命令為天職的軍人。此時此刻,面對這殘酷的戰斗形勢,面對危險的自身處境,我相信一定還會有另一種聲音在他內心想起,那個聲音對他說:”……”學生自然就會接上,將學習的效果,將課程的情勢推向高潮。

  當然我這樣做是有意為之,并非只是為了摘錄,因為我個人覺得,這其實就是課堂教學中的自然生成。看到這里,我不禁想起了自己講授《有月亮的晚上》一文,同樣是充滿激情的講述:

  同學們,在這個月光清幽,夜涼如水,銀樣月華的夜晚,風兒輕撫,師生共處一室,這是一種怎樣的和諧境界呀!你看到這里,想對那位老師說些什么?“

  有一個學生說:“那豈不是每天都能來學校讀書了?“聽到這樣的回答,我一時愕然,不知所措,當時就來了一句:”月亮能每天有嗎?別這樣瞎說!“

  現在回想起來,自己確實是忽略了一個可貴的生成機會和童心的可貴。仔細一想,王崧舟老師的精妙做法大可竊來一用。

  “你的心情可以理解,你肯定是想讓師生每天都能這樣一室共讀是嗎?你真是個重情義的好孩子,但是能每天來嗎?請你在文中來找尋答案。“

  學生會從中找出“我們這里是山路……走不少的路。“

  從中不難體會,老師之所以不同意這樣去做,是基于對學生安全的著想,這樣愛生的意識就會躍然紙上。

  從中感悟,生成往往就在一瞬,而我們缺少的是智慧,是一種靈動。

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